[《冬阳.童年.骆驼队》教学纪实] 童年冬阳骆驼队教案

　　 教材：人教版小学语文课程标准实验教科书5年级下册。 　　 教学目标： 　　 1. 通过读文交流自己真实的感受。 　　 2.在生生交流中概括出文章围绕骆驼队回忆的4个场景。
　　 3. 能够边读边想象画面，感受“咀嚼”一事的乐趣，并能够正确、流利、有感情地朗读第四段，体会文章语言纯朴的特点。
　　 教学重点：
　　 能够边读边想象画面，感受“咀嚼”一事的乐趣，并能够正确、流利、有感情地朗读第四段，体会文章语言纯朴的特点。
　　 教学难点：
　　 能够边读边想象画面，感受“咀嚼”一事的乐趣，并能够正确、流利、有感情地朗读第四段，体会文章语言纯朴的特点。
　　 教学实录：
　　 一、课题导入
　　 师：同学们，今天我们来学习一篇课文，请同学们看老师板书。（师板书课题。）
　　 师：同学们，看看这个课题不觉得有点特别吗？
　　 生：在课题中还出现了两个圆点。
　　 师：这两个圆点叫间隔符号，我们一起来读一下课题。
　　 生：课题中3个词语都代表不同的意思。
　　 师：你真有见识。
　　 生：我在外国人名中也见到过这样的圆点。
　　 师：那我们在读的时候要注意停顿。像我这样再读一遍。
　　 师：这个课题有意思，如果你能根据课题去猜内容，更能感受到读书的乐趣，你猜猜这篇课文会写些什么呢？
　　 生：这篇课文会写骆驼队。
　　 生：我觉得这篇课文会写她在童年的时候看到的骆驼队。
　　 生：而且还是在冬天里。
　　 师：你们可真会猜，那你们知道这篇课文的作者是谁吗？
　　 生：林海音。
　　 师： 对了，就是台湾著名女作家林海音，我们才刚刚学过她的一篇《窃读记》。接下来，让我们跟随着林海音共同走进课文吧。
　　 二、教学新课
　　 （一）自由地读课文，读后交流自己的感受。
　　 师：刚才老师发现同学们读得真认真，读了这篇课文你有什么感受？
　　 生：读了这篇课文我知道林海音很怀念童年时候的骆驼队，不仅仅是骆驼队，还有很多童年的快乐。
　　 生：我觉得林海音很单纯，也很有想象力。
　　 生：林海音就是把童年时候的那些事写成了《城南旧事》。
　　 师：同学们要注意回答问题的时候把话说完整，读了这篇课文你的感受是什么？
　　 生：读了这篇课文我知道林海音写冬阳是为了比较，冬阳可以再来，可是作者的童年却不会再来了。
　　 师：你的见解可真深刻。
　　 师：初读课文同学们就有这么多的感受，相信随着读文的深入，大家的感受会越来越丰富。
　　 师：我们知道骆驼在林海音的童年中是一笔抹不掉的回忆，那么围绕着骆驼队，作者都回忆起哪些场景呢？请同学们默读课文，边思考边做批注。
　　 师：现在谁能回答刚才的问题？围绕着骆驼队，作者都回忆起童年的哪些场景呢？
　　 生：我发现林海音围绕骆驼队主要写了这样几件事：首先写出了骆驼吃东西的样子和作者学骆驼吃东西的样子，在第四段。
　　 师：你找得很准，那你能把语言概括得再简练些吗？就像概括小标题那样。
　　 生：就是林海音学骆驼吃东西。
　　 师：吃东西，文中用了一个词来描写，是什么？
　　 生：咀嚼。
　　 师：我们还可以用“学咀嚼”来概括。
　　 师：你能够抓住一些主要的场景来概括，真好。接着说。
　　 生：第二件事就是作者和爸爸讨论驼铃的作用，就是“讨驼铃”。
　　 师：我们说“谈驼铃”更合适。
　　 生：第三件事就是林海音想给骆驼剪皮毛，可以概括成“剪皮毛”。
　　 师：那剪了吗？
　　 生：没有，是想剪。
　　 师：那我们应该说是？
　　 生：想剪毛。
　　 生：第四件事就是林海音问妈妈骆驼去哪了。
　　 师：你找准了一个关键的动词“问”，她在问什么？
　　 生：骆驼去哪了？
　　 师：也就是骆驼的去处。
　　 生：在这里我认为林海音既问了妈妈骆驼去哪了，同时也问了妈妈自己的童年去哪了。
　　 师：是啊，这名同学不但用简洁的语言概括了4个场景，还谈出了自己深刻的体会，真好。
　　 师：在这4个场景中，你觉得哪个场景更有趣呢？
　　 生：学咀嚼。
　　 师：谁还有这样的感受？
　　 生：因为我看到文章中写到“那样丑的脸，那样的牙齿，”就连小作者都看呆了，也随着动起来，我读到这的时候也跟着动了起来。
　　 师：看来你也很有童心啊，既然你这么喜欢这一段，愿意给大家读读吗？可以加上你的动作。
　　 师：谁来评价一下？
　　 生：我想来补充一下，我觉得这段将骆驼的样子写得很生动，林海音也很纯真。
　　 师：那你觉得她刚才读得好不好？
　　 生：她读得很准，之前我在读这一段的时候，咀嚼一词读错了，而她却读得很准，而且读出了骆驼的可爱。
　　 师：你从哪听出可爱了？
　　 生：“那样丑的脸，那样长的牙齿，那样安静的态度。”我从这里感受到了骆驼的可爱。
　　 师：文中用了3个形容词来概括骆驼的样子，分别是？
　　 生：丑、长、安静。
　　 师：那么怎样读才能更加突出骆驼的样子呢？谁愿意试一试？
　　 师：重读了一个词，就使得骆驼的样子活灵活现，你真有方法。
　　 师：我们一起来读一读，好吗？
　　 师：同学们，你们刚刚在读文的时候，能想象到什么样的画面？大家知道吗？我们读书不仅要体会猜测的乐趣，根据作者所描写的内容去想象更是一种乐趣。说说，你仿佛看到了什么？
　　 生：我看到了骆驼非常可爱的样子。
　　 生：我看到了骆驼一会儿抬头，一会儿低头在那磨来磨去地嚼东西。
　　 师：就看到了骆驼吗？
　　 生：还有小林海音在那学着骆驼的样子。
　　 师：同学们，你们的想象就是书中这幅图的内容啊！有意思吗？
　　 师：接下来让我们带着这样的想象再来读读这段话，看大屏幕。
　　 师：同学们，你们知道吗，林海音的这篇文章还被拍成电影了呢？你们当过影评家吗？今天老师就给你们一次机会，老师将电影《城南旧事》中的片段截取了下来，你们根据书中这一段的描写来评一评它拍得怎么样。
　　 生：拍得好，小女孩拍得很投入。
　　 师：的确是，还有不同的看法吗？对照课文来评一评。
　　 生：我发现它没有拍出人在卸煤的场景。
　　 师：你这个小导演观察得可真仔细，我们再看看剧本中对骆驼的描写。
　　 生：我觉得它没有拍出骆驼那么长的牙齿。
　　 师：你观察得很仔细。
　　 生：没有拍出骆驼鼻孔里冒热气的样子，白沫子粘在胡须上。
　　 师：大家说得真好，你们看，作者这么纯朴的语言给我们带来了这么丰富的画面，语言文字的魅力多大呀！以后呀，同学们还要多读书，丰富自己的语言。
　　 师：学骆驼咀嚼这个画面已经定格在小海音的心里了，那么，冬阳，童年，骆驼队，在小海音的心中到底是怎样的呢？
　　 师：谁能说一说 ？
　　 生：温暖的冬阳，令人怀念的童年，还有……
　　 师：你来帮帮他。
　　 生：可爱的骆驼队。
　　 师：还有谁想说说吗？
　　 生：可以说一去不复返的童年。
　　 师：是啊，这么有趣的童年随着时间的推移就这样一去不复返了，于是作者将她的童年都写在了《城南旧事》中，希望同学们有机会能去读一读。
　　 （作者单位：哈尔滨市虹桥学校）
　　编辑/黄耀强