音乐游戏化教学 [音乐教学生活化]

　　摘要　音乐来源于生活，是对生活的提炼与升华，离开了生活，音乐便缺少了创新的源泉。体现音乐教学生活化，让学生贴近生活，积极参与音乐生活，建立音乐生活意识，提高音乐生活能力。激发学生学习音乐的兴趣和爱好音乐的强烈欲望。
　　关键词　教学设计　音乐生活化　意识与能力　创新
　　音乐是人类最古老的艺术形成，音乐源于生活、表现生活。现在学校音乐教学要求回归学生生活世界、音乐教学过程向现实生活情景转化，根据学生的生活环境设计教学，增加与社会生活关系密切的教学内容。
　　一、提倡音乐生活化是教学的一种基本理念
　　音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形成，是人类精神生活的有机组成部分。生活离不开音乐，在人们的社会生活中音乐艺术几乎无处不在，无时不有。
　　我们提倡音乐教学生活化，即启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手段进行教学，通过师生之间的互动和交流，把生活经验音乐化、音乐问题生活化，以此来激发学生学习音乐的兴趣，逐步提高音乐能力与素养，实现让音乐教学充满生命活动活力的目标。
　　陶行知曾说过：“教育即生活。”教育部制订的《音乐课程标准》中，明确指出：要让不同年级的学生“感受生活中的音乐”“关注日常生活中的音乐”“养成关注音乐的习惯，能够用实例说明音乐在社会生活中的作用”。课标还要求音乐教学内容要联系学生的实际生活，了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐，热爱生活，关注自己身边的音乐现象，使音乐成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。从儿童发展的认知特点看，他们对生活有关的事物感知得比较清晰、深刻。在小学音乐教学中提倡教学生活化，让学生将自己的生活体验与音乐知识技能相结合，符合小学生生理和心理特点，以及审美认知规律。
　　二、音乐教学生活化的艺术
　　音乐教学应该富有生命。在众多的学科当中，音乐课的学习因为没有升学的压力，教学显得轻松、活泼，而生动活泼的教学氛围，更容易将音乐书本知识与生活实践相结合，并将学生带到更高级的音乐生活中去。 ㈠教学过程生活化 1.感受生活情境，提升音乐审美情趣。教与学的知识源于生活。在音乐教学中，教师应该有计划、有目的地将学生带出教室，让学生融入自然环境中，感悟音乐，聆听音乐，充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，提升音乐审美情趣。如让学生在音乐教师带领下去“溪源庵”郊游。一路上，教师不断播放着《山谷静悄悄》《春天在哪里》《山谷回声真好听》等歌曲。到了目的地，教师引导学生们倾听鸟儿悦耳的歌唱、小溪流水的潺潺声、观赏郁郁葱葱的树林、湛蓝的天空、明媚灿烂的阳光、波光粼粼的山涧小河、翩翩起舞的蝴蝶以及五颜六色的花朵。大自然的风光，使每个学生心旷神怡并结合自己的生活经验和已有的知识展开想象，把自己对音乐的理解和创造，用自己喜欢的形式表现出来。音乐教师要根据音乐表现的要素，启发、引导学生识别哪些是音乐声，哪些是非音乐声，既激发学生欣赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的好习惯。
　　2.创设生活情境，增强音乐表现能力。教学是艺术。艺术的生命不在于传授知识而在于激励、唤醒和鼓舞。将音乐转化成学生能理解的生活情境，让书本知识呈现出鲜活的生命状态是音乐教学的重要标志。为此，教师要通过创造生动而又贴近生活的情境，激发学生学习音乐的兴趣，尽情展现表演潜能和创造潜能。在音乐表现中享受美的愉悦，接受情感的陶冶。
　　每当教学一个单元后，我就举行一次“星星才艺大比拼”活动，创设一个平台，让学生展示艺术才能。如教学《鲜花爱雨露》这首歌，当学生掌握高低音后，我让喜欢舞蹈的同学用优美的舞姿表达对老师的情意，平时爱敲敲打打的同学上台敲击各种打击乐器，会弹琴的同学上台为歌曲伴奏，爱画画的同学用手中的笔画出对老师的爱，班上唱得好的两位同学，分别领唱第一乐段，剩下的同学唱歌曲第二段。各个小组推荐4位同学与教师一起当评委。经过预、决赛，评出每一项最佳表演奖，发奖状以资鼓励。 (二)教学内容生活化 1.利用生活情境，拓宽音乐教学视野。在教学中，教师如能充分利用日常生活情境，使抽象的音乐知识与现实生活、学生经验和知识形成过程联系起来，便能提升学生主动学习的欲望，同时拓宽音乐学习视野。如《小奶牛》节奏教学，就可以让学生用生活中熟悉并喜爱的各种小动物的叫声节奏，把生活经验音乐化。
　　2.体味生活情境，唤起学习音乐的欲望。音乐即生活，理解生活才能理解音乐，理解音乐才能理解生活。音乐是生活中的一股清泉，细细品尝，其乐无穷。在教唱《快乐的小木匠》时，当学生唱会了歌曲后，我便启发他们联系自己的生活实际，根据课文曲调，体味生活表象，然后创编歌词。经过小组讨论后，有的同学将歌名改为《我是一名礼仪员》：我是一名礼仪员，身披佩带站门口，清早问声教师好，放学同学握握手。哎呀呀，同学夸我好礼仪员。有的创编《我是一个好组长》《我是一名小旗手》，有一个编成《我是一名顽皮生》，特别生动有趣，逗得大家哈哈笑。同学们唱着自己编的歌曲，唱起来特别有感情，有滋味，激发了他们学习音乐的兴趣和爱好音乐的强烈欲望。
　　音乐来源于生活，是对生活的提炼与升华，离开了生活，音乐便缺少了创新的源泉。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只有这样，音乐的内涵才能充分体现。音乐教学生活化，是学音乐、用音乐、延升音乐、发展音乐行之有效方法。让我们一起为开创音乐教学生活化而努力吧!