[让复习课不再成为被遗忘的角落]

时间:2019-05-13 04:50:44 来源:QQ空间素材网 本文已影响 QQ空间素材网

  目前,小学数学课堂教学更多地关注的是新授课的教学,复习课则成了被遗忘的角落。在实际教学中,很多教师都把复习课上成了简单的练习课,搞题海战,机械重复,学生苦不堪言。在几年的小学数学教学中,针对整理与复习课,我也积累了自己的一些经验。我认为,要上一节高效率的小学数学整理与复习课,应该包括以下几个基本环节。
  一、再现知识,形成网络
  青岛版小学数学教材,每个单元都有其相应的知识点,这些知识随着时间的推移,学生可能已经遗忘。所以,上整理与复习课时,教师首先要做的就是引导学生把相互联系的知识点在分析、比较的基础上,经过梳理串联、贯通起来,做到复习一点,连成一线,扩展一片,使学生建构生成认知网络结构。整理的形式一般采用“树形图”、表格、图画等学生比较喜爱的形式。
  例如,在“圆柱与圆锥单元”的整理与复习课中,我提出了这样的问题:“关于圆柱和圆锥的特征与求积方法,你能用自己喜欢的方式进行有条理的整理吗?”于是,各个小组的学生有的用表格,也有的用“树形图”把本单元的学习内容进行了系统整理。如下:
  学生通过这样的表格,一是条理清楚、层次分明的将圆柱和圆锥的特征进行了系统整理;二是整理了“画曲为直”“化圆为方”两种数学转化的思想,注重了对学生学习方法、数学思想方法的提升和梳理。这样就将本单元的内容联系到一起,做到了学一片懂一面。
  二、整理、沟通,查漏补缺
  合理的知识网络形成以后,就要进行习题训练。整理与复习课的练习应该以基础训练为主,类型应该尽量涵盖本次复习的内容,题目设计应该尽量结合本次复习的知识点,并尽量减少一些干扰学生解题的因素,如计算难度太高等。同时,要针对学生平时的“多发病”进行设计、编拟,以求引导学生辨析,消除模糊或错误的认识,进一步认清知识的本质。例如,“两位数除以一位数(二)”的复习课,我设计了这样的练习:课件出示奥运会馆的情境图,让学生认真观察,根据信息提出数学问题。学生提出了这样五个问题:1.拉拉队有4组,共520人,平均每组多少人?2.为获奖选手准备了626朵鲜花,每6朵扎一束,最多能扎几束?3.矿泉水每8瓶一箱,运动员需要252瓶,至少要买几箱?4.运来800面红旗,卖了592面,剩下的要8天卖完,平均每天卖多少面?5.奥运中心买来饮料480瓶,每6瓶一包,每8包一箱,共装了几箱?这五个问题,各具特色,既是对本单元学习内容的概括,具有一定的典型性,又都比较重视全体学生的参与程度,体现了学生的主体地位。
  三、延伸、拓展,发展提高
  这一阶段,教师要引导和帮助学生用所学的数学知识去发现与解决问题,以创造性的综合训练为手段,以提高学生综合应用能力为目标。综合训练要让学生自由发表意见,在学生间引发辩论、评价,达到知识的灵活运用。通过观察、比较、分析和讨论等方法,最大限度地发挥学生的主观能动性。同时,还要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练,创造新的思维意境。训练形式要多样,可加强一题多变的训练,尽可能覆盖知识点,形成网络,扩大知识面,增强应变能力。例如,“统计与可能性单元”复习课,拓展延伸部分我就设计了这样两个层次的练习:一是基本练习,同化迁移。创编一个故事,让学生根据故事内容填上“可能”“一定”或“不可能”。二是变式练习,发展能力。说说自己班同学的数学作业可以用哪些不同的分类标准进行统计,用上“可能”“一定”“不可能”说说同学中获得各种评价的人数,并说出理由。这两个练习的设计联系了学生的生活实际,具有综合性、灵活性,有利于培养学生的实践能力,使学生的思维得到更好的发展。
  四、准确评价,快速矫正
  适时、准确进行复习评价,可以了解学生掌握技能的程度,准确把握复习节奏。评价过程中要做到评价试题的拟定要准确。试题要以教材为本,以数学课程标准为依托,试题的难度和数量要适中。评价方法的应用要恰当。评价方法一般有自评、互评和师评三种。借助自评,尽可能把游离的知识点归位、整理,形成解题技巧;借助互评,帮助学生弥补知识缺陷,校正思维歧途,增强运用能力;借助师评,把握教材重点,突破难点,辨清疑、混点,增强解题能力。评价结果要充分展示,让学生充分表达自己的见解,尽可能多地暴露掌握知识的残缺点,捕捉、搜集、整理其错误,并研究其错因,起到防微杜渐的作用。
  (责编 杜 华)

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