[让多媒体为数学教学插翅添翼]多媒体辅助数学教学

时间:2019-05-12 04:49:49 来源:QQ空间素材网 本文已影响 QQ空间素材网

  多媒体辅助教学是小学数学教学手段的革命,它为新课程实施提供了一个崭新的表演舞台。应用多媒体辅助数学教学,能把常规手段说不清、道不明的知识的形成过程,通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐充分展示在学生面前,为课堂教学创造立体化环境,使数学教学取得“效率高、印象深、感受新”的明显效应。
  一、运用多媒体,趣中置疑,疑中生思
  借助多媒体更可以突出新教材图文并茂、活泼新颖的特点,在生动、直观的知识传授中培养学生的学习兴趣。与常规手段相比,这种兴趣不是依靠教师的外力作用形成的,而是学生被多媒体吸引而自发形成的,在接受性和适应性上,更符合学生心理发展的特点。
  例如,在教学新课标第一册“数一数”一课时,多媒体显示大幅画面,教师在轻音乐中配上如下富有激情的谈话:“小朋友们,这幅图上画的是什么地方呀?”(学生经过观察,知道是儿童乐园)然后,教师接着说:“你们看这里多美呀!小鸟在蓝天白云下自由地飞翔,公园里长满了花草树木,五彩缤纷的蝴蝶在花丛中快乐地飞来飞去。小朋友们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在乘飞船……这幅美丽的画面上各有些什么,谁能很快地把它说出来?”教师借助多媒体生动有趣的画面,使刚入学的学生有如临其境的感觉,引起学生强烈的情感共鸣,让学生在轻松自如、和谐愉悦的气氛中学习数学、体验数学。
  二、运用多媒体,突出重点,突破难点
  运用多媒体,能把抽象的理论知识转化为学生直接感知的具体形象,能把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景,为学生提供丰富的感知材料,为促进学生思维由具体向抽象的飞跃架桥铺路,从而揭示概念的本质,突出教学重点,突破教学难点。
  例如,在教学“角的初步认识”这一课中,教学“角两边张开的程度决定角的大小”后,我让学生辨别下面哪个角大(如下图)。
  这时,学生们争论不休,有的认为右边的角大,有的认为两个角一样大。这时,我充分发挥多媒体的优势,将两个角重叠得出“一样大”的结论,再一次证明角的大小与角的两边长短无关。我还运用多媒体将左边的角的两边伸长,直到与右边的角的两边等长,让学生更形象、更深刻地理解这一知识点。这样,通过运用多媒体平移、伸长等不同的功能,让学生多方位、多角度地认识了概念的本质,使学生的印象深刻鲜明,从而较好地解决了教学的重、难点。
  三、运用多媒体,动静结合,增强记忆
  教师运用多媒体辅助教学,可以发挥其在教学过程中动像和静像有机结合的优势,根据教材内容和教学需要,化静为动、动静结合,将静态的知识动态化,使学生学得生动、学得有趣,加深对知识的理解,增强对知识的记忆。
  例如,在教学 “统计”这一课时,我创设了这样一个情境:“小朋友们,交警叔叔想请我们帮忙统计一下公路上十字路口1分钟内小轿车、公共汽车、卡车、摩托车各通过多少辆,你们能完成这个任务吗?”学生们兴奋地回答:“能!”接着,我利用多媒体,动态展示公路上通过的各种车辆,并配有汽车的喇叭声。学生们兴趣盎然,口中不停地数着各种车子的辆数,可最后回答的结果却各不相同。我趁热打铁说:“小朋友,我们有什么办法能准确无误地完成交警叔叔交给的任务呢?”这样让学生在情境中产生统计的愿望,而这种多媒体动态效果是传统教学手段无法替代的。
  四、运用多媒体,优化练习,提高效率
  运用多媒体,能够节省课上教师用于作图、板书的时间;可以使练习形式多样化,针对性强;可以提高学生练习的兴趣,能让学生在练习过程中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态,使他们觉得学习是一件快乐的事、一件有趣的事。
  例如,特级教师徐斌在教学“确定位置”一课时,设计了这样一个练习:找地雷游戏。多媒体显示4×4的方格图,徐老师问学生:“我在这些方格里暗设了一些地雷,你们能确定地雷的位置吗?”学生们兴致勃勃,纷纷应用新知“第几排第几个”猜测地雷的位置。当猜对时屏幕显示地雷爆炸的示意图并伴随地雷的爆炸声,游戏像磁石一样把学生牢牢地吸引住了。教师借助多媒体丰富了教学资源,激活了数学课堂,尽情绽放着教学的艺术与魅力。
  五、运用多媒体,合作探究,渗透创新
  小学生往往因知识的缺陷或思维定势的影响,不能全面正确地认识事物。运用多媒体让学生认识事物的不同侧面,有利于丰富学生的知识,让他们全面认识事物,把握其实质,从而逐步培养思维的严密性。
  例如,在教学“认图形”这一课时,我问学生:“小篓里有许多图形(课前准备),你们能不能将它们分分类呢?”我在课件里设置了四个暗钮,随着学生的回答,多媒体分别演示如下:①按形状分(长方形、正方形、圆);②按颜色分(红色、绿色、黄色);③按大小分(大、中、小);④按有角、无角分。像上面这样借助多媒体,从不同角度分析问题、解决问题,有效地促进了学生思维能力的发展。
  (责编 蓝 天)

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