【巧借复述学作文】 巧借外力作文

　　复述不是简单的重复而是重新叙述，是一种重要的学习方式。课堂中教师有意识地运用复述，可以有效地促进学生各方面能力的形成，尤其是对学生作文能力的提高益处良多。教师要在语文课堂中让学生做一些复述性的练习，从现有的文章中感受语言的魅力，积累鲜活的素材，从而掌握作文的方法，让作文水到渠成。
　　一、借助复述，促进语言发展
　　教材中的文章都是文质兼美的篇章，其语言或简约，或丰盈，或含激情，或富哲理，不一而足。教师让学生对其品味后，再用自己的语言加以表述，自然可体会其精妙，有意识地化为己有。如“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”的韵味；“一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树叶像水洗过一样，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮”的精细美艳，等等。复述可以让学生在语言里细细体味，对重点词语、重点句子加以关注，从而感受语言的精粹，感悟语言的内涵。复述毕竟不是背诵，它需要学生不断地去选择和改编，进而转化为自己的东西，对自己的语文学习产生有益的影响。
　　复述可以让学生体会课文的写作特色。如《船长》一文：
　　客轮遇险以后，船长想的是船上60个乘客的安全，而不是自己，这60与1的对比，揭示了他忘我的品质；在人们混乱时，船长站在舰桥上，“威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂”，两处对比，突出了船长的镇定自若，临危不惧。文章运用对比的手法来揭示人物的品质。
　　客轮遇险后，“大声吼道”，“简短有力的对话”，“指挥着，控制着，领导着”的语言和行为突出了船长的责任心。这些地方运用语言和动作来突出人物的性格。
　　船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。文章运用特写镜头来展现人物，人物忠于职守、视死如归的高大形象赫然在目。
　　这篇课文运用不同的方法，从多个方面刻画人物形象，让人物鲜活生动起来，学生通过复述自然可以真切地感受到这些特点。
　　二、借助复述，增强构思能力
　　作者在表达内容时总是千思万虑，以寻找最恰当的形式作文，其布局谋篇的匠心往往蕴含其中，教师可以让学生在复述中体会其构思的妙处，寻找布局谋篇的诀窍。
　　如《半截蜡烛》以时间先后顺序进行叙说，故事情节扣人心弦：
　　从“一个绝妙的主意――把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而没有引起前来搜查的德军的怀疑”的铺垫，到“一天晚上，三个德国军官前来，顺手点燃了藏有情报的蜡烛”，故事便展开了，我们的心也悬了起来。义不容辞的伯诺德夫人首先出场化解这场危机，可中尉重新点燃烛芯让大家的心弦又绷紧了。大儿子杰克站了出来，可遭到了中尉的制止，危险又至，“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼儿”。这可怎么办？万分危急之际，小女儿杰奎琳机智出场，她“踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭”，这场危机最终化解了。
　　文章一波三折，对其进行复述，让学生们从中感受情节的设计，必然可以提升他们叙述的水准，他们构思谋篇的能力自然也会在多次类似的潜移默化的训练中逐步得到提升。
　　三、借助复述，积累写作素材
　　学生因写作而心生苦恼往往是因为找不到素材，而复述恰好能解除素材贫乏的窘境，丰富学生的素材库。一旦素材充足，学生的思维便如掘开源头的活水，自由挥洒。
　　《少年王冕》：“王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。”
　　当我们要写自学成才的内容，表达学习上的循序渐进的感悟，或是与爱好有关的东西时，王冕的素材岂不是上佳之选？
　　“负荆请罪”、“自相矛盾”、“螳螂捕蝉”等古典故事，郑成功、钱学森、詹天佑、霍金、莫泊桑等古今中外的人物事迹，都可以在学习中获得，在复述中吸收，在写作中运用。
　　四、借助复述，感悟体察事理
　　要想写出富有特色的文章，离不开自己的独特感悟，没有对现实世界的灵敏嗅觉，就不能快速感知自然的变化与奥秘。只有察事明理，才可能写出锦绣的文章，而复述就可以让学生逐步形成体察事理的能力。
　　“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”的甜蜜温馨，《聂将军与日本小姑娘》的将军大义，《夹竹桃》的款款深情，《示儿》的爱国情怀，《负荆请罪》的人性光辉，在复述中与学生亲密接触，在咀嚼里使学生不断感悟，在感悟中思想得以升华，而学生体察事理的能力自然与日俱进，作文的深度和广度便也逐步得以拓展，为文必然不会再人云亦云，富有特色的文章也就应运而生了。
　　复述虽“照本”，却并不“宣科”，它是一个从简单到具体，又从具体到创造的过程；也是一个从“死”到“活”，从“背诵”到“创新”的过程。教师应该充分发挥复述的作用，让复述成为提升学生作文能力的助推器。
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