[初中生英语阅读策略指导教学浅议] 初中生英语阅读策略的培养

　　摘要：从我国目前情况来看，初中生在应试教育的压迫下，只注重知识点的掌握，而忽略了阅读能力的培养与提高，因此英语阅读能力普遍较差，如何使其阅读能力得到显著提高成为了目前一个重要课题。本文笔者就初中生英语阅读过程中可能碰到的问题和产生问题的原因进行了详细的分析，并提出了改善现状可以采取的一些阅读策略。
　　关键词：阅读策略；英语；初中生
　　
　　 1、初中生英语阅读障碍
　　 1、1词汇量不足
　　 词汇量的大小很多时候能够直接决定对于阅读篇目的理解程度，初中生有限的词汇量很大程度上限制了其对文章的理解能力。因此，初中生应当努力扩充其自身词汇量，并且熟悉一些词汇在特定环境下的意思，以此来为阅读理解打下良好基础。同时，词汇量的增加能够帮助学生们更好地理解文章，从而提升其对于英语阅读的兴趣。
　　 1、2语意理解能力较弱
　　 初中生由于接触英语阅读时间不多，对于英语文章篇目的结构把握能力较为薄弱，常常不能够准确概括段落和文章主旨，且不能完全理清段落之间的逻辑关系，同时，初中生在阅读时常常容易断章取义，以单个词汇的意思揣测整个句子的意思，从而导致只理解文章表面意思，而未能理解其隐含的深层主旨，感受作者情感的能力较差。
　　 1、3阅读习惯不良
　　 由于中文和英语的语法语序有很大的差别，因此学生在阅读时容易不自觉地运用一些不好的方式来进行英语阅读。例如在阅读时会读出声、用手指指着单词逐个阅读、同一句话重复阅读或者过分依赖词典等，这些不良习惯都不利于学生英语阅读能力的提高。应当鼓励学生从整体上把握段落大意，根据上下文猜测生词的意思，这样才能够有效提高其阅读能力。
　　 1、4心理状态不佳
　　 研究显示，当人们处于焦虑、紧张的状态下，其阅读理解力会受到很大影响。初中生碰到较难的英语篇目时，容易产生恐惧心理，从而产生主观排斥情绪，影响其阅读能力的正常发挥。此外，有些学生在阅读时，急于求成，反正加重了其心理负担，影响其阅读能力的正常发挥。
　　 2、阅读障碍的导致因素
　　 2、1学生对英语阅读缺乏兴趣和信心
　　由于在小学和初中阶段，教师讲解英语课时主要以传输重点知识为主，一般都忽视了对于整个英语篇目的教学，这样容易导致学生认为英语阅读枯燥乏味，从而逐渐失去对于英语阅读的兴趣。同时，在应试教育的大背景下，教师在英语教学时，主要侧重于应付考试，而忽略了对学生阅读理解能力的培养。这样，当学生在阅读中遇到困难时，容易得过且过，并且逐渐失去对于英语阅读的信心，不利于其英语阅读能力的提高。
　　2、2教师不注重英语阅读的教学
　　实际英语教学过程中，为了应付高考，教师在讲解英语篇目时，一般会有针对性地选择一些高频词汇和语法进行重点讲解，而对于整篇文章的主旨和作者情感表达等高考之外的内容则基本不会涉及。这种教学理念，在一定程度上有助于学生在高考中获取更好的分数，但是并不能从本质上提升学生的英语阅读能力。在学生自主阅读过程中，学生往往不能根据课上所学到的知识对文章进行归纳和概括，从而造成无法理解文章的不良后果。对于此类情况，教师应当改变其自身教育理念，在应付考试的同时，注重对学生阅读能力的培养，为他们更好地理解文章打下良好的基础。
　　3、阅读策略培养方案
　　在非母语篇目的阅读过程中，不同的阅读者会采取的阅读策略均不相同，体现在阅读能力的提高上也有较大差异。阅读策略的合理正确应用有利于学生阅读能力的有效提高。因此笔者认为，在实际英语教学过程中，教师应当从以下几方面落实阅读策略，帮助学生提高其阅读能力。
　　3、1整体性原则
　　教师在教学中，应当鼓励学生从整体上理解文章主旨和作者情感，不应当将完整的文章分为几部分进行分开理解。在阅读之前，教师可以提出几个贯穿全文的问题让学生思考，鼓励他们在阅读过程中寻找正确答案，这样有助于学生对文章的整体把握。当学生对文章有了一个整体的感知之后，可以再进行分段精细讲解，让学生能够在掌握主旨的基础上对细节有更好的了解。在分段讲解中，可以先让学生找出每段的中心句，再从中心句展开，进行段落结构和逻辑的讲解。这种从整体到局部的讲解方法可以更好地帮助学生理解文章主旨和结构，从而逐渐培养其对于文章整体的感知能力，从而使其阅读能力得到提升。
　　3、2结合课外原则
　　在目前的初中的英语教学计划中，阅读只占取了一小部分，教材中供以学生们阅读的材料也十分有限，因此仅仅依靠课堂是很难锻炼学生的阅读能力的。这就要求教师推荐一些趣味性较高、拓展性较强的书籍或材料给学生，并鼓励他们利用课余时间进行更多的阅读训练。
　　3、4反复性原则
　　人类对于事物的记忆是一个循序渐进的过程。初识某事物时，很容易就会将它遗忘。只有通过后期不断的重复记忆，最终才能够将其永远储存于脑海之中。对于英语教学亦是如此。教师在教授阅读技巧时，应当注意有规律性的进行重复提醒，只有通过不断的反复教学才能巩固知识点和阅读技巧在学生脑海中的印象，从而转化为真正属于他们自身的阅读能力。
　　4、总结
　　在我国目前应试教育的大环境下，初中英语教学偏重于应付考试，而忽略了对于学生阅读能力的培养，这是十分不利于学生今后发展的。为了改善这种情况，教师应当在课堂教学中传授一些阅读策略给学生，并且平时关注学生对于这些阅读策略的应用情况，这样才能最大程度的帮助学生提高他们的阅读能力。