【在创设情境中实现思想品德课的教学目标】 思想品德教学目标

　　【摘要】《思想品德》课程标准要求，在课堂教学中要善于创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究学习的能力，在反思教学中促进课堂教学的优化，提升课堂教学效率，达到提高学生综合素质的目的。
　　【关键词】思想品德，教学目标，创设情境，培养兴趣
　　
　　教学情境，是指在教学过程中教师所创设的情感氛围，它直接影响新课程实施过程中的教学效果。思想品德课新课程的实施，特别倡导教师要注意教学情境的创设，要根据生活性和实践性的特点以及学生的成长特点，恰如其分地创设与教学内容相适应的情境，激发学生的思维和求知欲望，使其积极参与教学活动，实现预期的教学目标。下面结合自己的教学实践所采用的几种创设情境的方法。
　　1.巧用视频与图片情境，引发学生兴趣
　　兴趣是学生最好的老师，这就要求教师在课堂教学过程中要善于运用有效手段，激发学生的学习兴趣和积极性，更好地实现教学目标。视频与图片具有直观、形象、生动的特点，它能够渲染课堂气氛，激发学生的思维动机。学生由喜欢视频与图片而仔细揣摩其寓意，教师从中适当点拨、指导，便能吸引学生注意力，积极思考，从而实现教学目标。在《透视追星》这一课的教学中，我用电影《卧虎藏龙》中的一个片段和几张明星、伟人和名人的照片导入新课，很快就能集中起学生的注意力，激发起他们的学习兴趣，教师因势利导，让他们畅所欲言，介绍自己喜欢的明星或偶像，同时给予适时的点拨，让学生明白中学生“追星”是一种正常的现象，无可非议；我们崇拜的明星可以是歌星影星，也可以是名人伟人。
　　在教学过程中使用视频或图片，除了注重它们的形象和生动性外，还特别注意采用一些学生喜闻乐见的新生事物，比如在讲授七年级《拒绝不良诱惑》这一课时，以展示开心农场系列图片的方式导入新课，并现场调查玩“开心农场”的人数。“开心农场”是近段时间最为流行的一种网络游戏，学生一看到开心农场的图片，马上显得兴致勃勃，不少学生就开始介绍起自己或他人玩开心农场的经历来了，其中不乏一些趣闻趣事，但有的已经到了沉迷的程度，半夜闹铃起来偷菜，上课时还在惦记着有菜没来得及偷等，教师适时展示新浪网中一个相关的新闻链接：14岁的姐姐因沉迷于开心农场，有一天竟带着8岁的弟弟到附近村民的菜地偷南瓜，从而引发学生思考，过度沉迷于开心农场会给我们带来哪些危害？这种方法，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生学会如何正确看待网络游戏，做到劳逸结合，学习娱乐两不误。
　　2.创设互动性情境，促进学生交流协作，积极探究
　　我们处在一个竞争环境中，在课堂中要引入竞争机制，为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生间的赶超。如我在《透视追星》这一课中，就“追星的利与弊”组织学生举行一次小小的辩论，使学生在辩论的过程中，认识到“追星”虽然无可非议，但程度不同，却有利弊之分，适度“追星”，有助于个人的成长与成才；反之，则易使人迷失自我，妨碍学习，影响生活。
　　创设互动情境，引发学生探究的途径有很多，除组织学生开展小型的辩论会外，还鼓励他们在课堂上进行模拟体验，使他们对教材知识有更直观的了解和感悟，胜于教师“一言堂”的空洞说教。如我在讲授七年级《礼貌的力量》这一课时，为了使学生能更好地了解微笑的作用，在生活中学会礼貌待人，我在展示了一组微笑的图片后，组织学生模拟微笑并与周围的同学微笑互致问候，然后带着微笑，怀着愉快的心情朗读《微笑》的诗歌。通过这一系列的互动交流，使学生切实感受到微笑的力量，并懂得在生活中微笑是人与人之间交往最好的通行证。
　　3.通过故事情境，引导学生感悟
　　故事以其生活性，思考性、趣味性为特色，它能激发起兴趣，丰富想象。如在《透视追星》一课中，我通过多媒体向学生讲述了阿根廷篮球运动员吉诺比利以自己的崇拜偶像为榜样，刻苦训练，终成明星的故事和疯狂“粉丝”杨丽娟痴迷追星十余载，最终酿成家破人亡的悲剧，向学生展示了适度“追星”与过度“追星”所带来的不同结果，使学生对“追星”的利与弊有了更加深入的了解，从而在生活中能自觉做到趋利避害，健康成长。
　　此外，饱含真情实感的真人真事，在激发学生学习兴趣的同时，对于引发他们的感悟与思考，激起情感共鸣，升华道德情操也有很好的效果。如我在讲授八年级《谁言寸草心，报得三春晖》一课时，为了让学生对父母的爱子之心有更深刻的了解和感悟，运用多媒体向学生讲述故事《最后的母爱》。故事的大意是：在汶川地震中，救援人员在废墟中发现了一名遇难者的遗体，是一位母亲，她双膝跪地，整个上身向前匍匐，双手扶地支撑着身体，人们在她的身体下面找到了一个熟睡的婴儿，婴儿毫发无损，在她的小被子里还有一部手机，屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”学生被这个故事深深震撼，不少孩子流下了热泪，感动之余，他们回忆起发生在自己和父母之间一件件感人的事情，认识到父母之爱是无处不在的，是父母的爱伴随着他们健康成长，从而对父母产生了了浓浓的感恩之情，有了要孝敬父母的强烈愿望。
　　4.指导学生开展调查研究，使他们善于自主学习
　　如果在思想品德课的教学中能开展有效的社会调查活动，那么就能引导学生在在实践中学习，生活中学习，在应用中学习，有助于克服书本教育的弊端，丰富教学形式，培养学生的创新精神和自主学习能力，在主动参与的过程中使他们增长知识，增长才干，增长智慧。如我在讲授七年级《拒绝不良诱惑》这一课前，先让学生在课前以小组为单位开展问卷调查。
　　在上课时，要求各组选派代表来介绍本组的调查结果，然后组织学生讨论，明确不良诱惑的危害，了解拒绝不良诱惑的有效方法，增强自我保护意识和能力。
　　总之，只要我们能根据教学内容，善于创设符合于学生学习特征的教学情境，就可以激发学生的学习兴趣，使他们能积极主动地参与到具体的学习中来，有助于培养学生探究知识的能力，具备自主学习的能力，从而提高教学效率，优化思想品德课。
　　参考文献
　　［1］ 《思想品德课程标准》及解读.北京师范大学出版社,2005.10.
　　［2］ 刘强.《中学思想政治课教学新论》高等教育出版社,2006.08.